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強化校企合作 服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)
我市的職業(yè)教育起步于上世紀80年代，我校作為本市唯一一所職業(yè)學校，從一所普通中學到獨立的職業(yè)高中，從單一的專業(yè)培訓到集團化辦學，從縣級職業(yè)中專到省級示范、國家級重點，辦學30年來，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計的專業(yè)技能人才。職業(yè)教育已成為我市經(jīng)濟社會發(fā)展不可或缺的重要組成部分。
近年來，我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展一直保持著良好態(tài)勢。隨著省級集中工業(yè)園區(qū)的建成，一批重大產(chǎn)業(yè)項目相繼建成投產(chǎn)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級逐步加快，機械制造、食品加工、紡織等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)園，特別是生物化工、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的建成，為我市職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了嶄新的要求，同時也為職業(yè)學校帶來了良好發(fā)展機遇，提供了更廣闊的就業(yè)前景。這些企業(yè)需要大批具有專業(yè)技能的熟練技術(shù)工人，職業(yè)學校理所當然承擔著企業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)，因此，強化校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，也是職業(yè)學校發(fā)展的必然。幾年來，我們立足本市經(jīng)濟發(fā)展實際，在校企合作方面做了一系列有益探索。
一、借鑒經(jīng)驗，找準關(guān)鍵。
去年以來，我們先后分批組織教師到寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專、醴陵陶瓷煙花職業(yè)學校、湖南工藝美術(shù)學院、長沙航空職業(yè)學院，以及常德市內(nèi)的桃源職業(yè)中專等職業(yè)院校進行了學習考察，我們的共同感受就是：這些學校一個共同特點就是與當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟銜接緊密，政府舍得投入，學校自身造血功能強，特別是校企合作、對接產(chǎn)業(yè)有特色。醴陵陶瓷煙花職業(yè)學校幾年前還是一所瀕臨倒閉的職業(yè)學校，通過短短的努力，一躍成為了遠近聞名的國家改革發(fā)展示范職業(yè)學校，堪稱奇跡。從該校的名稱就可以看出，陶瓷、煙花既是專業(yè)品牌，也是當?shù)氐膬纱簖堫^企業(yè)、兩大支柱產(chǎn)業(yè)；寧鄉(xiāng)縣政府2009年投資2個億，劃地200畝，依托當?shù)氐膰壹壗?jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)金州新區(qū)，新建了寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專，學校成為了該縣企業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，實現(xiàn)了“校企無縫對接”。他們的成功經(jīng)驗歸根結(jié)底就是堅持了校企合作的辦學之路。
與兄弟學校相比，我們有優(yōu)勢，有特色，但也有一定差距和不足，除了生源規(guī)模、辦學條件、資金投入等外，關(guān)鍵是我們在校企合作之路上，走的不遠，拓得不寬，還沒有真正走出“剃頭挑子一頭熱”的尷尬，往往表現(xiàn)出的是學校單方面的熱情和企業(yè)一方的信心不足，有點“熱臉挨冷臉”。為了避免這一尷尬，近兩年來，我們探索“走出去”、“請進來”的校企合作模式，一方面我們主動“走出去”，尋找學校與企業(yè)契合點，結(jié)合自身專業(yè)實際與地方產(chǎn)業(yè)特色，與企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議；另一方面學校主動“請進來”，尋求雙方利益結(jié)合部，把企業(yè)引進來，先后與中聯(lián)車橋、中沃集團、新合新生物、鴻鷹祥生物、龍騰生物等建立了校企合作關(guān)系，收到了良好效果。
二、政府引導，搭建平臺。
“政府引導，部門參與，校企聯(lián)姻”是校企合作的有效途徑。近年來，市委、市政府高度重視職業(yè)教育發(fā)展，主要領(lǐng)導多次來校調(diào)研，對職業(yè)教育如何為園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)提出了很高要求。由政府引導，市工信局牽頭，先后多次邀請中聯(lián)車橋、新合新生物、鴻鷹祥生物、龍騰生物、中沃集團、湖南潤農(nóng)等本市多家企業(yè)的老總來校座談，共同探討人才培養(yǎng)和用工需求問題，為校企合作搭建了很好的平臺。2013年10月，市委、市政府出臺了《津市市人才引進、培養(yǎng)、使用和管理工作暫行辦法》，明確提出“加強高技能人才培養(yǎng)。進一步加強我市職業(yè)技能培訓基地建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)教學與企業(yè)需求的有效對接。加強校企合作，每年有針對性地培養(yǎng)一大批我市企業(yè)亟需的技能型人才�！�。為支持生物化工產(chǎn)業(yè)園發(fā)展，2013年來，市委、市政府明確指示職業(yè)學校申辦“生物化工”專業(yè)，專門為本市生物化工企業(yè)培養(yǎng)人才，政策上給予“要錢給錢，要物給物，要人給人”的傾斜，凡是就讀該專業(yè)的學生均享受免學費、免書籍費、免住宿費、免生活費、補交通費的“四免一補”優(yōu)惠政策。在政府協(xié)調(diào)，市工信局、勞動局、教育局、學校及三家生物企業(yè)共同參與下，該專業(yè)申辦、招生、多方協(xié)議簽訂等順利完成，去年9月，正式開班學習，首期招收40名學生，培訓2年后直接進入上述企業(yè)就業(yè)。該專業(yè)運行以來，校企聯(lián)系緊密，態(tài)勢發(fā)展良好。與此同時，去年上半年，學校還與本市中聯(lián)車橋、自來水公司、湖南潤農(nóng)生態(tài)茶油有限公司簽訂了用工協(xié)議，并為他們輸送了20多名合格的技術(shù)工人，校企合作初見成效。
三、創(chuàng)新模式，靈活拓展。
針對所設(shè)專業(yè)特點，學校選擇與企業(yè)建立靈活多樣的合作方式，探索廣泛的合作領(lǐng)域，實現(xiàn)從近期合作向長遠合作轉(zhuǎn)變，從滿足企業(yè)暫時性、松散性合作關(guān)系轉(zhuǎn)為穩(wěn)定性和緊密性關(guān)系，實現(xiàn)互相支持、優(yōu)勢互補。
一是接受“訂單”培養(yǎng)。這一模式使職業(yè)教育與用人單位掛鉤，使學生直接學習用人單位急需的知識和技能，提高學校的辦學效率和解決企業(yè)的用人需求。學校根據(jù)專業(yè)的綜合實力，主動了解企業(yè)的用人需求，積極主動與中聯(lián)車橋、新合新、鴻鷹祥、龍騰等生物科技企業(yè)溝通協(xié)商，明確雙方職責。學校根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)，畢業(yè)后直接進入上述企業(yè)就業(yè)。
二是開展“頂崗實習”。根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，對在校學習二年的學生進行面試考核和基本技能考核，擇優(yōu)推薦學生到企業(yè)頂崗實習待就業(yè)，把畢業(yè)實習安排到企業(yè)，把實訓課堂“搬到”企業(yè)單位，實現(xiàn)學生與企業(yè)的零距離接觸，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。學校還根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則,建立了穩(wěn)定的校外實習基地，如與中聯(lián)車橋、中沃集團等企業(yè)已有多年的合作經(jīng)驗。這些基地不僅成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學校也可以利用基地的條件培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。幾年來，我們與中聯(lián)車橋有限公司一直保持著緊密合作關(guān)系，輸送了一大批熟練技術(shù)工人。
三是實施工學交替。這是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)準備教育。其方式就是學生一邊在學校學習專業(yè)理論知識，在合作企業(yè)接受技能訓練，緩解了學校實訓條件的壓力，實現(xiàn)了資源共享。我們每學期都組織相關(guān)專業(yè)學生深入企業(yè)下車間參觀實習，幫助學生從細節(jié)做起，從愛身邊的人、愛企業(yè)開始。同時，還專門聘請企業(yè)相關(guān)人員來校，宣傳企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認同感，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，使實習成為了教學的延續(xù)。
四、誠信合作，實現(xiàn)“雙贏”。
為滿足企業(yè)需要，學校不斷完善校內(nèi)實習基地建設(shè)，改善實習實訓條件，重視實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，突出“做中學、做中教”。
一是依托基地，開展多種培訓。幾年來，我們加強了專業(yè)實訓基地建設(shè)，建成了機械、電子、服裝等生產(chǎn)性實習實訓基地，利用現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)施設(shè)備，不僅為企業(yè)培訓了技能人才，還為企業(yè)進行零部件等來料加工。機電、服裝分別成為省級示范性特色專業(yè)、省級特色專業(yè)、省級精品專業(yè)。此外，我們還開展了退役軍人技能培訓、社區(qū)下崗職工技術(shù)培訓、陽光工程培訓、道路交通人員培訓等。既服務(wù)了本地企業(yè)-，又服務(wù)了社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)。企業(yè)可以利用學校實訓設(shè)備、場地和實習學生，減少生產(chǎn)成本，獲得更大利潤；學�？梢越柚髽I(yè)生產(chǎn)投入和技術(shù)指導，減少教育成本；學生可以提前接觸生產(chǎn)過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了校、企、生三方共贏。
二是推進教改，強化課程建設(shè)。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和企業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們推行了項目化教學，實施了分層分類的文化專業(yè)課教學改革。在此基礎(chǔ)上，我們還與企業(yè)共同確定課程體系，制定教學計劃、教學大綱，共同編寫符合企業(yè)需求的校本教材。根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。
三是產(chǎn)教結(jié)合，共建師資隊伍。一直以來，學校一方面聘請了企業(yè)技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和有實踐經(jīng)驗的企業(yè)下崗工人擔任專業(yè)教學或生產(chǎn)實習指導教師。另一方面，加大在職專業(yè)課教師培訓提升，幾年來，共培養(yǎng)了4名省級專業(yè)帶頭人，有3名教師出國進修學習，有30多名教師參加了國家、省級骨干專業(yè)教師培訓，學校還定期由教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀實習，讓學生當工人，教師當師傅，共同感受企業(yè)生產(chǎn)實踐。學校還積極組織教師開展應用技術(shù)研究、新課程改革，推進產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)，參與企業(yè)研發(fā)工作，使教育教學成果真正與企業(yè)相結(jié)合，力求“產(chǎn)教結(jié)合”，推進成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學實訓中的應用。