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適應(yīng)市場 因材施教 爭創(chuàng)特色 ——從學生就業(yè)安置狀況看我校教學改革的重點
[來源:本站 | 作者:徐德勛 | 日期:2015年11月11日 | 瀏覽1848 次] 字體:[ ]

 

適應(yīng)市場 因材施教 爭創(chuàng)特色

                一一從學生就業(yè)安置狀況看我校教學改革的重點

        

    (通訊 徐德勛)11月上旬,我校機電專業(yè)部分學生在學校領(lǐng)導和老師的護送下,安全抵達江蘇蘇州昆山市,并順利安置進廠。至此,2015年的就業(yè)安置工作已基本結(jié)束。
    在安置學生進廠的同時,我們考察了部分企業(yè),走訪咨詢了相關(guān)中介機構(gòu),向他們了解長三角地區(qū)各企業(yè)的生產(chǎn)運行發(fā)展態(tài)勢以及對專業(yè)人才的需求情況。通過了解,我們認為就長三角地區(qū)而言,今年的用工情況至少呈現(xiàn)出以下三個特點:一是各企業(yè)每年都需要招收大量的產(chǎn)業(yè)工人,由于人力緊缺,有些企業(yè)還招收了大批農(nóng)民工和社會工,人員比較復雜,年齡結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)參差不齊;二是中高職院校的女生特別受青睞,女生的情緒比較穩(wěn)定,便于管理,也能調(diào)配性別比例,給企業(yè)帶來生機與活力;三是企業(yè)缺少能吃苦、守規(guī)矩、有作為的優(yōu)秀員工。相對來講,企業(yè)特別需要中高職院校的學生。因此,中職學生就業(yè)應(yīng)該是受企業(yè)歡迎的。從交談中我們了解到,各企業(yè)對學生的文化層次要求不是很高,只要能吃苦、守規(guī)矩、腳踏實地干一項專一項,就會有所作為。公司希望能從這批學生當中發(fā)現(xiàn)尖子,培養(yǎng)技術(shù)骨干,造就管理人才。
    基于此,我們對今后我校的教育教學工作有如下思考:
    1、注重學生的就業(yè)培訓與指導,培養(yǎng)學生熱愛企業(yè)、吃苦耐勞、腳踏實地的精神和適應(yīng)社會、為人處世的能力。
    2、加強學生基礎(chǔ)知識和基本技能的教學與訓練。具體講,文化課重基礎(chǔ)知識,語文方面要求學生能寫一手規(guī)范字,能說一口普通話,會寫常用的應(yīng)用文等;數(shù)學方面會簡單的四則混合運算,會計算常見物件的面積體積,會列方程解應(yīng)用題等;英語方面能看懂常見的英語標識和提示語,會簡單的英語會話等。專業(yè)實訓課重基本技能,掌握本專業(yè)的基本常識,技能考核達到中級水平。
    3、合理安排學生的就業(yè)與升學。我們應(yīng)該根據(jù)市場需求,培養(yǎng)企業(yè)急需的人才,對學生要充分發(fā)揮他們的特長,實施因材施教。尊重學生意愿,指導學生就業(yè)或升學。愿意升學的讓他們參加高考,為他們成才提供平臺;不想升學的,應(yīng)該安置就業(yè),不要整個專業(yè)整個班成建制地去參加高考。
    建議學校頂層設(shè)計,成立以校長為組長的教育教學改革領(lǐng)導小組,從校長室到相關(guān)科室,從專業(yè)組到各班級,整體聯(lián)動。以市場需求為目標,以學生自愿為前提,以學生能就業(yè)、就好業(yè)為目的,科學整合教學資源,合理取舍教學內(nèi)容,精心組織教學活動,全面提高教學質(zhì)量。讓學生進得來、學得好、留得住、拿得出。

 

 


 


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